Blog da Maranilde

FELIZ NATAL!

2006-12-06T15:27:00.000-02:00

ATIVIDADE DE INTEGRAÇÃO

2006-12-03T22:10:00.000-02:00

Hoje consegui realizar a Atividade de Integração dos PROAS 01, 02, e 10.
Foram feitas as reflexões à finalização do Projeto de aprendizagem:Mídia televisiva.
Análise da última versão do mapa conceitual (versão 3) com a discussão dos comentários e propostas de modificações do mapa conceitual.
A publicação está na nossa página do PA.

2006-11-19T16:21:00.000-02:00

RETA FINAL

2006-11-19T16:05:00.000-02:00

Estamos chegando na reta final.Não sei se estou com todas atividades em ordem mas estou fazendo o possível para chegar lá,. Já postei as atividades que estava em atraso no qual fui orientada pelos tutores da nossa turma 6.Recebi uma grande ajuda também dos colegas de grupo. Esta parceria que estamos fazendo, está realmente ajudando bastante no nosso crescimento!Quanto as nossos tutores, todos estão de parabéns pelo trabalho que vem desenvolvendo.Sempre atentos a nos orientar no que for preciso.Muito obrigado!
Beijos a todos.

Mais uma atividade

2006-11-05T23:25:00.000-02:00

Hoje consegui postar as atividades do PROA 7, sobre as certezas provisórias e dúvidas temporárias sobre portadores de necessidades especiais.Um pouco difícil fazer algumas colocações , pois não tenho muito conhecimento sobre o assunto e também por não termos nenhum texto para nos embasarmos .

2006-10-31T22:38:00.000-03:00

Estou quase conseguindo colocar em ordem as atividades que estão pendentes! Ufa!!!!
Que cansaço!! Caminhando chego lá, o importante é não ficar parado.
Dei uma passada no PROA 01 e postei uma observação sobre a discussão do PA.
No PROA 03 acho que está tudo em ordem!!!
Postei algumas atividades que estavam faltando no PROA 04 como a problematização da aprendizagem e os mecanismos perceptivos.Coloquei também algumas dúvidas na atividade 4.
Pretendo logo logo começar o PROA 07.

RETORNANDO AS ATIVIDADES

2006-10-30T14:32:00.000-03:00

Depois de alguns dias viajando, hoje retorno as atividades e agora com mais garra e vontade,pos estou muito feliz:Roberto Requião foi reeleito a governador do Paraná.Isso é motivo de muita alegria para nós aqui no NRE.Quanto aos trabalhos, este final de semana passei pelo proa 4 e estou fazendo as atividades que ficaram pendentes.Li os textos,assisti aos vídeos e agora vou postar no fórum os relatos.Espero logo terminar esta atividade para ir no PROA 7.

FERA CIDADE

2006-10-23T22:42:00.000-03:00

Estou comunicando que estarei ausente durante 4 dias, pois vou participar do Fera Cidade que acontecerá em diamante do Norte.Até breve!

DEVAGAR, CHEGO LÁ...

2006-10-23T00:15:00.000-03:00

Hoje tentei me esforçar o máximo que pude.Depois de ler bastante sobre o método clínico piagetiano ,consegui fazer um relato no fórum,atividade 2,método clínico.Também li alguns textos sobre o método clínico e registrei a ficha de leitura no ambiente indicado.Agora preciso dormir porque amanhã tenho que levantar cedo para ir trabalhar.

CORRENDO CONTRA O TEMPO

2006-10-22T08:10:00.000-03:00

Não está fácil,mas com certeza chego lá...
Desde ontem estou no ambiente e-proinfo e a cada momento descubra que tenho novas atividades.Entro na agenda e procuro as atividades, estou conseguindo fazer a interação no fórum.Leio os textos e assim vou...
Mas está valendo a pena.

OLÁ CRISTINA

2006-10-19T17:32:00.000-03:00

Fiquei feliz quando recebi o seu email.
Estou correndo par desenvolver todas as atividades.
Estou no computador de manhã,tarde,noite e até de madrugada.
Se Deus quizer chego lá!
Obrigada pela sua atenção!

MÍDIA TELEVISIVA

2006-10-19T12:36:00.000-03:00

Pensamos o que a mídia televisiva quer que pensemos

Talvez as pessoas, que desliga a televisão mais vezes no dia, ou na semana e se propõe a desenvolver outras atividades que produz alguma reflexão, como leitura de jornais, revistas, livros, etc, pode ser que consiga estabelecer parâmetros, sobre o que digerir da televisão e o que não se deve ser levado em conta.Todavia, a grande maioria da população, acaba por se pautar por propostas que a televisão veicula, o que consumir, como se comportar, o que vestir, as gírias, tudo que é “moda” e o que perfeitamente aceito por todas as “tribos”, acaba por nascer das mensagens da televisão, porque possui um “carisma” e uma metodologia inapelável de dizer as coisas, por isso vale dizer, que nem todos, mais por parte da sociedade pensa aquilo que a televisão quer que eles (seus ideólogos, seus programadores, diretores, patrocinadores e proprietários, que embora possuam apenas a concessão, seu lucro e suas idéias e que são prioritários), pensem.

MÍDIA TELEVISIVA

2006-10-19T12:24:00.000-03:00

A televisão pode alterar o comportamento dos jovens

A televisão pode perfeitamente alterar o comportamento dos jovens, pois como já se analisou, o que ela veicula passa a ser um parâmetro a ser observado, pois é justamente o que está “bombando” no momento, se uma determinada corrente que incutir uma determinada mentalidade, produz-se tal e qual programação voltado para aquele segmento, séries que mostrando jovens rebeldes e alienados, indisciplinados, mas que são os “caras”, surte um efeito deletério, mas é justamente essa a proposta, que consuma essas bebidas, tal marca de jeans, de relógios, de tênis, e sobretudo que responda à sociedade constituída com rebeldia, com pequenos golpes de “esperteza”.
Mas o que pode ser mais grave, é que o rebelde, o usuário de drogas, é só uma vítima que deve ser venerada, pois no fundo o cara ou a mocinha é “boa gente”, só precisa de reconhecimento e do companheirismo do resto da “galera”.
A televisão é um instrumento poderoso, que pode influenciar em muito o comportamento, não só dos jovens, mas de toda uma sociedade, pois ela não possui parâmetros (não censura), para veicular o que quer que seja.

GRUPO: MÍDIA TELEVISIVA

2006-10-19T11:55:00.000-03:00

Certezas Provisórias:
A televisão, por ser um meio de comunicação de massa, reproduz a ideologia dominante de forma subliminar
Comentário:Apesar de não haver uma concordância geral acerca de tal afirmação, por conta do baixo ou relativo nível de conhecimento da população, principalmente do aspecto crítico, é válido afirmar que a televisão com sua mensagem massificante, e muitas vezes tendenciosa, impõe de forma cada vez mais agressiva, sua mensagem ideológica, às vezes implícita, outras com claros objetivos de produzir fenômenos midiáticos abordando temáticas, que ao invés de formar ou ainda informar, possui o claro propósito de alienar, pois não é clara a proposta, produz-se polêmica, mas se a perspectiva de uma discussão mais precisa. Assim concluímos, a ideologia da televisão aberta, com seus conteúdos, não mais oculta seus propósitos, ela trabalha de acordo com a mentalidade mercadológica, não mais levando em conta valores consagrados da sociedade, como certa disciplina em assuntos como violência, sexualidade, padrões morais, etc.

CONSTRUTIVISMO

2006-10-18T23:10:00.000-03:00

A perspectiva mais concreta da educação para os dias atuais, embora ainda encontre muitas resistências, é certamente a apontada pelo construtivismo, pois ele consegue fazer a somatória positiva de todos os elementos já herdados pelo aluno, que embora sendo o seu saber não direcionado, como o seria no ambiente escolar, é tão importante para a sua formação como os elementos que serão acrescidos ao longo de sua vida escolar. Diante de tais aspectos, como este primeiramente abordado, o fator ir se construindo a partir dos pressupostos na formação da criança, o professor ou educador tende a crescer juntamente com ele, a partir do momento que deixa de acreditar que somente os conteúdos programáticos é que são definitivos no processo de formação da educação propriamente dita. Apontamos para um crescimento efetivo, pois todas as realidades apontam para um ambiente mais dinâmico, o da troca constante de saberes, o saber partilhado, é algo mais concreto.

TEORIAS E CONCEITOS

2006-10-17T22:00:00.000-03:00

Teoria e Conceitos

Não há como falar de pesquisa a partir de conhecimento prévio, sem lançarmos mão do construtivismo, pois não haverá fundamentos minimamente coerentes, se não empregarmos Piaget, posto que ainda não se produziu teoria mais objetiva, e infelizmente nós professores, ainda não temos uma visão tão ampla de experiências que poderiam dar corpo a uma pesquisa de tal magnitude.
Parece-nos que o conhecimento, a partir desta ótica construtivista poderá dar um corpo mais consistente à discussão que será proposta na pesquisa.

CONHECENDO O VÊ EPISTEMOLÓGICO

2006-10-17T21:53:00.000-03:00

Conhecendo o Vê Epistemológico

A Interpretação das Nuvens
A. C. Nimbus & D. C. Cirrus

A questão central do texto

Como é que as crianças fazem sua interpretação das nuvens, mesmo utilizando variáveis não lingüísticas?

Teoria que dá corpo à idéia

O que o texto nos apresenta é a teoria que guiará nossa pesquisa ou investigação, denomina-se Teoria X, que tem por tese central que a espontaneidade epistemológica é a base da aprendizagem: “é a espontaneidade do sujeito conformando o fluxo incessante de informações o que cria e recria as realidades (Wells, 2008), ou ainda a idéia sintética de Marx: “o sujeito sujeita aquilo a que está sujeito” (Marx, 1969).
De acordo com essa teoria X, é preciso conhecer o sistema epistemológico das crianças em suas manifestações espontâneas para que se possa elaborar atividades de sala de aula que aproveitem a dinâmica do conhecimento infantil. Nuvens tem sido interpretadas por crianças de todas as culturas em todas as épocas, mas poucos estudos têm sido realizados sobre esse assunto, e, na sua maior parte, são restritos à interpretação lingüística das nuvens (Aethereu, 2002).

PP E PA - DIFERENÇAS

2006-10-17T21:39:00.000-03:00

Diferenças e Similaridades entre PP e PA
Tutores: Marie Jane Soares Carvalho
Leonardo Sartori Porto

Sempre que falávamos de projeto, tinha-se apenas uma visão estática ou pré-estabelecida, entretanto a partir dos elementos do contexto proposto pela tutoria, conseguimos estabelecer que existem aspectos bastante peculiares, porém distintos, quando se trata de projeto de pesquisa e projeto de aprendizagem, pois um e outro são frutos de processos de esforços e atividades bastantes dinâmicos, e ainda que paralelas, se delineam e finalmente se fundem, pois o objetivo é o mesmo, produzir conhecimento e conteúdos para outros.
O projeto de aprendizagem privilegia a bagagem de cada um, somando-se toda forma de conhecimento, num contexto de cooperação mútua, o professor interagindo com os elementos de conhecimento prévio de cada aluno, e o aluno acrescentando ao seu saber os elementos que o professor pode disponibilizar, mesmo lançando mão da pré-estabelecida grade curricular, assim sinteticamente, não há um engessamento de idéias programáticas, todos aprendem com todos.
O projeto de pesquisa, por sua vez, é a sistematização de toda idéia elaborada, individual ou coletivamente, para que esta possa contribuir para que os saberes sejam direcionados, e principalmente que motive os envolvidos a ter um propósito bem definido, sempre levando em conta as problematizações e paradigmas formulados pelos elementos da pesquisa, sempre orientados pelo professor que buscará dar os caminhos para que se chegue à um propósito concreto.

NOVO MAPA CONCEITUAL

2006-10-17T21:09:00.000-03:00

Esta é a 2ª versão do Mapa Conceitual

2006-10-17T21:03:00.000-03:00

RELEMBRANDO

Este é o nosso Mapa Conceitual, construído na semana Presencial em Curitiba.

2006-09-27T20:58:00.000-03:00

Queridos Colegas

Estou sempre ligada em tudo o que vocês fazem e postam no Blog ,PBwiki, e no e-proinfo.Mas não estou me comunicando,trocando idéias,talvez por não ter este hábito,me falta bastante o tempo e também tenho dificuldades de escrita e do uso das ferramentas. Acho que estou precisando de algumas orientações.Consegui realizar alguns trabalhos outros não.Socorro!

Blog da Maranilde

2006-09-02T16:09:00.000-03:00

Blog da Maranilde

2006-07-20T19:57:00.000-03:00

MAPAS CONCEITUAIS - Noções

Algumas Definições:
à Mapas Conceituais (Joseph Novak – 1977) são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno.
à Esta abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados a partir da sua predisposição para realizar esta construção.
à Servem como instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz.

Utilização dos Mapas Conceituais na Educação
Mapas Conceituais podem ser usados como um instrumento que se aplica a diversas áreas do ensino e da aprendizagem escolar, como planejamento de currículo e pesquisas em educação.
A proposta de trabalho dos Mapas Conceituais está baseada na idéia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel que estabelece que a aprendizagem ocorre por assimilação de novos conceitos e proposições na estrutura cognitiva do aluno. Novas idéias e informações são aprendidas, na medida em que existem pontos de ancoragem. Aprendizagem implica em modificações na estrutura cognitiva e não apenas em acréscimos.
Segundo esta teoria, os seguintes aspectos são relevantes para a aprendizagem significativa:
As entradas para a aprendizagem são importantes;
Materiais de aprendizagem deverão ser bem organizados;
Novas idéias e conceitos devem ser “potencialmente significativos” para o aluno;
Nesta perspectiva parte-se do pressuposto que o indivíduo constrói o seu conhecimento partindo da sua predisposição afetiva e seus acertos individuais. Estes mapas servem para tornar significativa a aprendizagem do aluno, que transforma o conhecimento sistematizado em conteúdo curricular, estabelecendo ligações deste novo conhecimento com os conceitos relevantes que ele já possui.
Esta teoria da assimilação de Ausubel, como uma teoria cognitiva, procura explicar os mecanismos internos que ocorrem na mente dos seres humanos. A referida teoria dá ênfase à aprendizagem verbal, por ser esta predominante em sala de aula. Incluídas na aprendizagem significativa estão a aprendizagem por recepção e a por descoberta. Podemos verificar isto através de um mapa conceitual .
Mapas Conceituais: ferramenta para organizar e representar o conhecimento.
É uma linguagem para descrição e comunicação (e seus relacionamentos) para dar suporte à aprendizagem significativa.
Eles esclarecem ou descrevem as idéias que as pessoas têm sobre um determinado assunto.
Representam conceitos e suas ligações (relacionamentos) na forma de um mapa, onde os nós são os conceitos e os links entre dois nós os relacionamentos entre os conceitos.
Expressam os conceitos importantes que foram identificados e as relações (conexões) entre eles.
Os mapas constituem um excelente recurso para explorar e valorizar o que os alunos já sabem. Dão suporte à aprendizagem e à avaliação.

Mapas conceituais podem ser utilizados como:
· Estratégia de estudo;
· Estratégia de apresentação de itens curriculares;
· Instrumento para avaliação da aprendizagem escolar;
· Pesquisas educacionais;
Para os alunos:
· Fazer anotações;
· Resolver problemas;--
· Planejar o estudo e/ou a redação de grandes relatórios;
· Preparar-se para avaliações;
· Identificar a integração dos tópicos;
Para os professores:
· Tornar claro os conceitos difíceis, arranjados em uma ordem sistemática;
· Auxiliar os professores a manterem-se mais atentos aos conceitos chaves e às relações para seus estudantes;
· Reforçar a compreensão e aprendizagem por parte dos alunos;
· Permitir a visualização dos conceitos chave e resumir suas inter-relações;
· Verificar a aprendizagem e identificar conceitos mal compreendidos pelos alunos;
· Auxiliar os professores na avaliação do processo de ensino;
· Possibilitar aos professores avaliar o alcance dos objetivos pelos alunos através da identificação dos conceitos mal entendidos e dos que estão faltando.

Dicas importantes:
à Escolher o tema a ser abordado;
à Definir a apresentação dos tópicos, colocando-os numa seqüência hierarquizada com as interligações necessárias;
à Dar conhecimento ao aluno do que se espera quanto ao que ele poderá ser capaz de realizar após a utilização do processo de aprendizagem;
à Permitir sessões de feedback, de modo que ao aluno seja possível rever seus conceitos, e ao professor avaliar o instrumento utilizado, de modo a enfatizar sempre os pontos mais relevantes do assunto, mostrando onde houver erro e promovendo recursos de ajuda.

Bibliografia
O tutorial - em inglês, do software Cmap Tools, pode ser encontrado no endereço: http://cmap.coginst.uwf.edu/ e o endereço para download é: http://cmap.coginst.edu/download .

Foto do Grupo

2006-07-18T18:06:00.000-03:00

Olá pessoal!
Como havia prometido,aí estamos todos nós!

2006-07-13T16:54:00.000-03:00

Queridos amigos Suelen,Tania,Reginaldo,Sheila e Vanderlei
Foi muito bom estar com vocês durante estes dias.Aprendi bastante com a ajuda de todos.
Muito obrigado e espero poder contar com vocês
Tchau! Tchau!
Beijos.

MAPA CONCEITUAL-EFEITOS E DEFEITOS DA MÍDIA TELEVISIVA

2006-07-13T15:33:00.000-03:00

TEORIA DA APRENDIZAGEM

2006-07-13T14:59:00.000-03:00

Hoje foi um dia bastante intenso,mas muito produtivo.Muitas informações novas.
Com certeza teremos que ter uma grande dedicação e bastante trabalho pela frente .
Hoje montamos o mapa conceital do projeto que vamos desenvolver no CmapTools.Foi ótimo ,já deu para se ter uma boa noção de como trabalhar com essa ferramenta.Nossa equipe ficou bem unida durante os trabalhos,houve uma grande cooperação de todos.Tivemos também mais alguns esclarecimentos com os professores sobre esta ferramenta.Foi muito válido.Estamos terminando o dia já fazendo algumas pesquisas na Internet sobre o projeto que vamos desenvolver sobre Efeitos e defeitos da Mídia televisiva,que será desenvolvido em 15 semanas.

Crescendo

2006-07-12T18:03:00.000-03:00

chegando ao final da tarde,percebo que estou bem satisfeita com relação ao curso.O que é projeto de Aprendizagem? As coisas começam a se esclarecer quando entendi que este projeto é uma mudança de metodologia,trabalhar em cima de investigações,sistematização para a curiosidade,certezas provisórias , dúvidas temporárias,incentivar o aluno a ser questionador.Achei interessante a forma como foi conduzida o trabalho que vamos desenvolver em equipe.Ficamos com o grupo 4.
Vamos trabalhar com o projeto Efeitos e defeitos da mídia televisiva.O grupo é ótimo

2006-07-12T17:19:00.000-03:00

Eu sou a Mara da CRTE de Loanda

Esclarecimento

2006-07-11T15:06:00.000-03:00

Comecei o curso com bastante dúvidas e até com um certo receio de não dar conta do recado.No primeiro momento,Pbwiki tudo novo.Muitas dificuldades,mas logo depois com a ajuda dos professores e colegas as coisas já foram melhorando, mas preciso estudar bastante esta ferramenta.
Num segundo momento o mapa conceital,nunca tinha visto,mas com trabalho em equipe fui me sintonizando ,com certeza preciso de muito treinamento.
No terceiro momento a construção do blog ,adorei!! mas como não conhecia tive a colaboração dos professores e dos colegas Tãnia,Marcos,e Reginaldo.
Muito obrigado,com certeza chegaremos lá!!!!

mensagem inaugural do meu blog

2006-07-11T11:51:00.000-03:00

Estou numa expectativa bem grande com relação a esta especializaçao.Sinto dificuldade com relação ao uso das ferramentas.Nunca tinha feito um blog.Estou preocupada mas estou gostando.